Дж. МакВикер Хант - J. McVicker Hunt - Wikipedia

Дж. МакВикер Хант
Родившийся19 марта 1906 г.
Скоттсблафф, Небраска
Умер9 января 1991 г. (1991-01-10) (84 года)
Урбана, Иллинойс
Другие именаДжозеф МакВикер Хант
Альма-матерУниверситет Небраски-Линкольн
Род занятийПрофессор психологии
Супруг (а)Эстер Дамс (1929–1991)
Дети2

Джозеф МакВикер Хант (19 марта 1906 - 9 января 1991) был выдающимся Американец педагог-психолог и автор. Он продвигал и исследовал концепции, связанные с податливой природой детского интеллекта (также провозглашенные Бенджамин Блум ). Эта работа в конечном итоге привела к теории обучения, основанной на концепции система обработки информации.

Ранние годы

Джозеф МакВикер Хант родился в Небраске 19 марта 1906 года в семье Р. Сэнфорда и Кэрри Перл Хант, которые оба были Университет Небраски выпускники. Хант был активным студентом, интересовавшимся как академическими, так и неакадемическими областями, такими как спорт.[1]

Образование

Хант поступил в Университет Небраски в середине 1920-х годов. Он стал президентом Лиги индустриальной демократии и Студенческой христианской ассоциации, а также участвовал в футболе и борьбе. Он также был писателем для газеты и продавал страхование жизни, когда учился в школе, чтобы заработать дополнительные деньги.[1]

Ханту было трудно выбрать специальность бакалавриата, поэтому он начал с биологии, а затем перешел к философии, экономике и социологии.[2] Его интерес к психологии проявился только в младших классах, когда Джой Пол Гилфорд вернулся в Университет Небраски, чтобы руководить психологической лабораторией. Хант посоветовался с одним из своих профессоров социологии и записался на курс, который вел Гилфорд который в конце концов попросил его закончить аспирантуру по психологии. Хант согласился и стал аспирантом в 1929 году в университете Небраски.[1]

Хант интересовался психоанализ. В своей магистерской диссертации Хант хотел обсудить особенности личности экстраверсия и интроверсия, которые были описаны Уильям Макдугал, но после прочтения работы Зигмунд Фрейд и Карл Юнг Хант убедился в важности раннего жизненного опыта для формирования личности. Кроме того, Хант имел возможность проверить интеллект детей в приюте Небраски для детей-иждивенцев, что оказалось важным в его более поздних работах по развитию детского интеллекта.[1]

Хант получил степень магистра в 1930 году, а затем на один год стал ассистентом преподавателя в своей альма-матер.[2] Затем Хант получил докторскую степень в Корнелл Университет под присмотром Мэдисон Бентли, который был учеником Эдвард Брэдфорд Титченер. Хант получил докторскую степень в Корнельском университете в 1933 году. Хант также получил докторскую степень в университете. Психиатрический институт штата Нью-Йорк и Государственная больница Вустера.[2] Он также получил докторскую степень от Брауновский университет.

Обучение и исследования

В качестве помощника инструктора в Университет Небраски Хант руководил лабораторными опытами для студентов, изучающих психологию, и читал курс психологического тестирования.[1] Его попросили стать преподавателем психологии в Брауновский университет, который Хант принял в 1936 году. Хант был профессором Брауна в течение 10 лет и в течение этого времени исследовал экспериментальную психопатологию и концепции Фрейда на животных. Здесь же он познакомился с работой Жан Пиаже.

Заметное сотрудничество Брауна было с Гарольд Шлосберг, в котором они пытались вызвать неврозы у крыс-накопителей. Они обнаружили, что крысы, которым давали неограниченный запас пищи, не копили пищу во взрослом возрасте, в то время как крысы, которых кормили нерегулярно, копили пищу во взрослом возрасте. Эти результаты предполагают важность раннего жизненного опыта в формировании поведения взрослых.[3]

Его последней работой перед смертью был профессор психологии в Университет Иллинойса в 1951 году. До этого он преподавал в ряде университетов, в том числе в Университете Брауна, Колумбийский университет, то Университет Небраски, и Нью-Йоркский университет. В Университете Иллинойса он начал интересоваться происхождением человеческого интеллекта и его развитием. Хотя другие исследования подчеркивали генетический компонент интеллекта, Хант считал, что опыт играет не менее важную роль в развитии интеллекта.[4] Хант также интересовался нейрофизиологическими основами поведения и был впечатлен Дональд Хебб Утверждения. Поэтому он разработал соотношение A / S, которое предполагает, что аспекты мотивации связаны с соотношением областей ассоциации и сенсорных областей в головном мозге. Эта идея привела к пониманию внутренняя мотивация.[2] Его интерес к Жан Пиаже происходило из его обучения младенческого развития в Университет Иллинойса и бросил вызов нативистской точке зрения, которая была доминирующей в то время в отношении развития интеллекта.[2] Гранты как от Фонд Рассела Сейджа и Фонд Содружества позволил ему исследовать развитие интеллекта и мотивации через практики и опыт воспитания детей.[3] Его работа помогла разработать различные шкалы, которые смогли измерить психологическое развитие маленьких детей.[5]

Известные работы

Хант внес вклад в двухтомное историческое издание под названием Личность и расстройства поведения, который был опубликован в 1944 году во время его работы в Брауне. Эта работа обобщила работу, относящуюся к психическим расстройствам и личности, и предоставила идеи для будущих исследований от обоих психодинамический и психоаналитический перспектива.[1]

Книга Ханта под названием Интеллект и опыт, написанная в 1961 году, была одним из самых влиятельных томов о развитии ребенка.[4] Он подчеркнул сдвиг, который произошел среди американских психологов в отношении интеллекта и того, что определяет интеллект. Хант утверждал, что опыт играет гораздо большую роль в определении интеллекта в зрелом возрасте.[3]

Другие заметные вклады

Джозеф МакВикер Хант был избран и служил Американская психологическая ассоциация президент с 1951 по 1952 год.[4] Он также был редактором Журнал аномальной и социальной психологии в 1949-1955 гг. был членом совета представителей АПА и президентом отделения клинической психологии АПА с 1967-1970 гг. Он также помог создать Американский психологический фонд.[4] Кроме того, Хант заложил основу для Программа Head Start в начале 1960-х гг.[5] Он сделал это, подчеркнув важность раннего образования и разработал психометрические методы, позволяющие оценивать когнитивные способности маленьких детей. Хант также был лидером Целевой группы Белого дома по развитию детей младшего возраста при президенте. Линдон Б. Джонсон, который известен своим докладом под названием «Билль о правах детей».[4]

Награды и отличия

Хант получил ряд наград, в том числе Премию за выдающиеся достижения в исследованиях Американской ассоциации личностей и наставников и премию Исследовательской карьеры Национальный институт психического здоровья. Хант был удостоен награды Национального института психиатрических исследований за карьеру с 1962 по 1974 год, был награжден золотой медалью Американская психологическая ассоциация в 1970 году получил награду за выдающийся вклад отдела психологии развития APA и премию Дж. Стэнли Холла от отделения клинической психологии.[1]

Личная жизнь

Хант женился на Эстер Дамс 5 декабря 1929 года и был женат на ней до ее смерти в 1989 году. Хант умер 9 января 1991 года в доме в Урбане, штат Иллинойс.[5] У него остались две дочери Кэрол Эппл и Джудит Энн Хант.[5]

Наследие

Хант ушел из Университет Иллинойса в 1974 г. Однако он оставался активным исследователем. Его самый важный вклад был в психологию развития. Благодаря своим исследованиям Хант смог подчеркнуть податливость ребенка и роль опыта в формировании личности.[1] Хант опубликовал более 100 исследовательских и теоретических работ и был редактором журнала Журнал аномальной и социальной психологии с 1950 по 1955 год. Он также был редактором и сотрудником журнала Личность и расстройства поведения.[6]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час Пикрен, У.Э., Дьюсбери, Д.А., Вертхаймер, М. (2012). «Портреты пионеров психологии развития». Taylor & Francis Group, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. п. 185-203
  2. ^ а б c d е Хейвуд, К. (2000). «Энциклопедия психологии, Vol. 4 ”. Американская психологическая ассоциация. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. п. 204-206
  3. ^ а б c Узгирис, И. С. (1992). Джозеф Маквикер Хант: 1906-1991. Американский журнал психологии, 105 (3), 471-476
  4. ^ а б c d е Американская психологическая ассоциация. (нет данных). Джозеф маквикер хант. Извлекаются из http://www.apa.org/about/governance/president/bio-joseph-hunt.aspx
  5. ^ а б c d Хайсе К. (11 января 1991 г.). «Джозеф МакВикер Хант, работа привела к началу». Чикаго Трибьюн. Извлекаются из http://articles.chicagotribune.com/1991-01-11/news/9101030720_1_head-start-standardized-tests-intelligence-and-experience
  6. ^ Хант, Дж. МакВикер (1961). Интеллект и опыт, Об авторе. Компания Рональда Пресс, Нью-Йорк. LCC 61-15613.

внешняя ссылка