TESOL Ежеквартально - TESOL Quarterly

TESOL Ежеквартально  
ДисциплинаЯзык
Языканглийский
Отредактировано кШарлин Полиомиелит
Питер Де Коста
Детали публикации
История1967-настоящее время
Издатель
ЧастотаЕжеквартальный
2.056 (2016)
Стандартные сокращения
ISO 4TESOL Q.
Индексирование
ISSN0039-8322 (Распечатать)
1545-7249 (Интернет)
LCCN81641752
OCLC нет.781542508
Ссылки

TESOL Ежеквартально ежеквартальный рецензируемый академический журнал опубликовано Wiley-Blackwell от имени Международная ассоциация TESOL. Он охватывает преподавание и изучение английского языка, стандартного английского как второго диалекта, включая статьи о психология и социология из изучение языка и обучение, профессиональная подготовка, учебный план разработка, тестирование и оценка. В главные редакторы находятся Шарлин Полиомиелит и Питер Де Коста, оба в Университет штата Мичиган. TESOL также издает Журнал TESOL.

Согласно Отчеты о цитировании журналов, журнал имел 2016 фактор воздействия 2.056, занимая 14 место из 182 журналов в категории «Лингвистика».[1] и 34-е место из 235 журналов в категории «Образование и образовательные исследования».[2] За последние три года под руководством предыдущих редакторов, Брайана Палтриджа и Ахмар Махбуб, оба Сиднейский университет: импакт-фактор 2015 года составил 1,513, импакт-фактора 2014 года - 0,940.

История

На апрельской 1963 годовой конференции Национальной ассоциации по делам иностранных студентов (НАФСА ), теперь это Ассоциация международных преподавателей, было предложение о небольшой конференции представителей различных программ ESOL. Пилотная встреча прошла в округе Колумбия 12 сентября 1963 года. Присутствовали представители NAFSA, Центр прикладной лингвистики (CAL), Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE), Ассоциация современного языка (MLA), Речь Ассоциации Америки (SAA), Бюро по делам индейцев системы образования штатов Калифорния, Мичиган, Флорида, Аризона, Нью-Мексико, города Нью-Йорка и Канады. Они решили, что национальный съезд по обучению английскому языку для носителей других языков должен быть проведен в Аризоне 8-9 мая 1964 года. Они также решили, что существует необходимость в профессиональном журнале, связанном с конференцией. Первая конференция прошла с 700 участниками. На этой точке, ТЕСОЛ Организация получила название Национальный консультативный совет по преподаванию английского языка как иностранного (NACTEFL). An для этого случая комитет, представляющий профессиональные организации, государственные образовательные системы и отдельных лиц, занимающихся преподаванием английского языка носителям других языков, собрался 30 января 1965 года. Они подготовили краткое описание встречи и разработали анкету, позволяющую любому и всем членам English to Speakers of Other Languages, Inc. (TESOL) была основана в 1966 году. Таким образом, TESOL стала отдельной организацией. На третьем ежегодном собрании они также сделали первые шаги для TESOL Quarterly и назначили своим первым редактором Бетти Уоллес Робинетт из Государственный университет Болла, Индиана.[3]

Том 1, выпуск 1 ежеквартального журнала вышел в марте 1967 года. В редакционной статье первого выпуска упор сделан на практические вопросы. Более того, даже с самого начала TESOL преследовал глобальные цели. Это касалось английского как второго языка, а также английского как иностранного. Первый вопрос вызвал три беспокойства в этой области; существует высокий спрос на ESL или EFL за границей, в США и Канаде обучается более 100000 иностранных студентов, и существует потребность в повышении языковой компетенции этих студентов, и, наконец, в США проживает несколько миллионов жителей чей родной язык не английский и учителя нуждаются в поддержке.

В первом выпуске также перечислены цели журнала и организации. Краткая версия целей выглядит следующим образом:

  • центральный офис, с библиотекой TESOL
  • развитие журнала как центрального органа профессии
  • информационный бюллетень, относящийся к области TESOL
  • национальный реестр компетентного персонала
  • издательская программа в дополнение к журналу и информационному бюллетеню. который будет предлагать брошюры, листовки, перепечатки, записи и т. д.
  • разговорная и консультационная программа для семинаров и повышения квалификации
  • ежегодное собрание
  • запланированная программа национальных и региональных встреч
  • организация сотрудничества с другими организациями[4]

Кроме того, было несколько целей относительно того, чего TESOL может достичь на национальном уровне;

  • Назначение специалиста TESL на высокую должность Управление образования США
  • Назначение специалиста TESL в качестве консультанта в каждом штате, где есть программа TESOL
  • Признание школьной администрацией проблемы потребностей учащихся ESL
  • Установление национальных руководств по сертификации и подготовке учителей
  • Расширенные исследования в педагогике ESL

Некоторые из тем из первого выпуска: обучение звукам английского языка, место диктовки в классе ESL, обучение чтению и композиции, потребность в материалах для преподавания для говорящих на юго-западе Индии, обучение английскому языку для говорящих на испанском, современные тенденции преподавания английского языка во Франции, тенденции в учебной программе в TESOL, программы, администрируемые Министерством образования США.

50 лет

К 50-летнему юбилею TESOL Quarterly назвал свой годовой отчет (2016) «Отражая будущее».[5] В этом отчете говорится, что по данным за 2015-2016 гг., TESOL насчитывает более 11 000 членов в 160 странах. Кроме того, он начал предоставлять своим членам гранты и награды. Каждая награда предоставляет до 2500 долларов США для соискателей, которые в настоящее время работают над исследованиями или хотели бы начать исследовательские проекты, соответствующие программе исследований TESOL. В 2016 году TESOL получил 67 заявок на гранты.

Что касается публикаций, количество статей из стран расширяющегося круга резко возросло примерно в 1990-е годы. Кроме того, исследования в странах EFL увеличились за последние 20 лет, и большинство этих статей были опубликованы Азиатско-Тихоокеанский регион контексты. В этом отчете Канагараджа резюмирует изменения и возникающие тенденции следующим образом;

  • от продукта к процессу и практике
  • от познавательного к социальному и экологическому
  • от заранее подготовленных методов до ситуативной педагогики и языковой социализации
  • от изучения контролируемых классов и экспериментальных условий до повседневных контекстов и экологии
  • от однородного к вариативному и инклюзивному множеству
  • от знаний или навыков до идентичностей, убеждений и идеологий
  • от объективного к личному и рефлексивному
  • от общего и глобального к частному и локальному

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Журналы, оцениваемые по влиянию: лингвистика». Отчеты о цитировании журналов за 2016 г.. Web of Science (под ред. Социальных наук). Thomson Reuters. 2017.
  2. ^ «Журналы, оцениваемые по степени воздействия: образование и образовательные исследования». Отчеты о цитировании журналов за 2016 г.. Web of Science (под ред. Социальных наук). Thomson Reuters. 2017.
  3. ^ «История Международной ассоциации TESOL». www.tesol.org. Получено 2019-04-19.
  4. ^ "Том 1, № 1, март 1967 г., ежеквартального журнала TESOL на JSTOR". JSTOR  i284983. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  5. ^ "Годовой отчет". www.tesol.org. Получено 2019-04-19.

внешняя ссылка