W. S. Small - W. S. Small

Уиллард Стэнтон Смолл (24 августа 1870 - 1943 гг.) экспериментальный психолог. Смолл был первым человеком, который использовал поведение крыс в лабиринтах в качестве меры обучения.[1] В 1900 и 1901 годах он опубликовал второй из трех журналов «Экспериментальное исследование психических процессов крысы» в Американский журнал психологии.[2] Лабиринт, который он использовал в этом исследовании, был адаптацией Лабиринт Хэмптон-Корт, как ему подсказал Эдмунд Сэнфорд в Университет Кларка.[3]

Образование и карьера

Он получил степень бакалавра в Колледже Тафтса в 1897 году и продолжил обучение в аспирантуре Университета Кларка, работая под руководством Эдмунда Сэнфорда. Находясь в Кларке, Смолл провел то, что большинство историков считает первым исследованием крыс, изучающих лабиринты. После завершения своей дипломной работы Смолл занял преподавательские должности в Государственном педагогическом колледже Мичигана и Государственной педагогической школе Лос-Анджелеса. Позже он взял на себя более административные функции в качестве администратора системы образования в Сан-Диего, Патерсоне, штат Нью-Джерси, и Вашингтоне, округ Колумбия.Наконец, в 1923 году он стал деканом Университета Мэриленда.[4]

Лабиринт обучения и крысы

Пример лабиринта Хэмптон-Корт, который Смолл использовал для создания своего знаменитого крысиного лабиринта.

Смолл был вдохновлен широко разрекламированной работой Эдварда Торндайка с крысами и головоломками. Его научный руководитель Эдмунд Сэнфорд предположил, что, поскольку крысы любят проложить туннели и поскольку они способны искать в темноте, лабиринты станут подходящим средством для изучения обучения крыс. Смолл использовал иллюстрацию лабиринта Хэмптона из Британской энциклопедии, чтобы построить три лабиринта. Его исследования вызвали повальное увлечение и вдохновляли исследователей на десятилетия.[4] Чтобы описать поведение крыс, Смолл записывал наблюдения по мере их возникновения, уделяя больше внимания поведению крыс, а не объективному времени завершения.[5]

Основные выводы

Смолл сначала исследовал привыкание и пришел к выводу, что дикие крысы более активны и выглядят более напуганными, чем белые крысы, выращенные в лаборатории.[4] Его первые исследования показали, что голодным крысам, которым давали повторяющиеся возможности, потребовалось больше часа, чтобы найти пищу в конце лабиринта при первом испытании, но они постепенно становились лучше и могли пройти лабиринт за 30 секунд еще через несколько секунд. Смолл также отметил, что животные со временем привыкают к окружающей среде (выглядят менее тревожными).[5]

В следующей серии экспериментов Смолл добавил дверцу в коробку, чтобы проверить, как крысы могут адаптироваться к изменениям. Были получены аналогичные результаты: крысы смогли сократить время, необходимое для поиска еды за дверью. Однако в случае сильного голода крысы копали перед дверью, даже если движение было бесполезным. Это говорит о том, что рытье в поисках пищи было автоматической реакцией крыс.[5]

Затем Смолл проверил, могут ли крысы распознавать и различать коробку с дверью и без нее. Он обнаружил, что одна из крыс могла распознать ящик без двери, но не различать их. Однако другая крыса продемонстрировала признаки распознавания и различения этих двух коробок. В этот момент Смолл подтвердил подозрение, что у крыс может быть разный уровень интеллекта.[5]

Чтобы узнать, как крысы могут приучать себя к изменениям, Смолл сделал так, чтобы дверца ящика с едой не открывалась. Крысам приходилось пролезать под дверь, чтобы добраться до еды. Крыса Смолл, считавшаяся самой умной, постепенно находила способ получить еду быстрее и с меньшим страхом, показывая признаки привыкания. Затем Смолл снял коробку на 40 дней, чтобы проверить память крысы. После замены коробки крыса смогла пройти лабиринт за секунды, что продемонстрировало способность крысы к долговременной памяти.[5]

Затем Смолл задумался, смогут ли новые крысы, не попавшие в лабиринт, так же быстро научиться его. Используя четырех новых крыс, Смолл обнаружил, что, как правило, есть «свинцовая крыса», которая выполняет задачу по открытию двери, чтобы найти пищу, в то время как другие крысы толпятся вокруг места, демонстрируя, что они имитируют поведение свинцовой крысы. Когда ведущую крысу удаляли, формировалась следующая ведущая крыса, которая с каждой попыткой открывала дверь быстрее, чтобы другие крысы пошли за едой. Смолл пришел к выводу, что у крыс должна быть какая-то склонность подражать друг другу.[5]

Чтобы проверить эту теорию подражания, Смолл использовал двух крыс из предыдущих испытаний, которые решили не проходить лабиринт. После того, как ей разрешили пройти лабиринт, одна крыса показала свидетельство того, что она его изучила (судя по сокращенному времени завершения). Однако Смолл не смог продемонстрировать, что эти крысы подражали друг другу, так как другая крыса не научилась проходить лабиринт.[5]

Последствия обучения лабиринту и крысы

Исследование считается одним из самых влиятельных в психологии. В частности, лабиринт рассматривался как полезное устройство, которое использовалось психологами-животными в 1920-х годах и позже. Примечательным исследованием является работа Джеймса Портера в Университете Индианы с использованием модифицированного лабиринта с воробьями. Смолл также смог показать, что изучение животных полезно для психологии, чтобы сравнивать их поведение с людьми.[4]

внешняя ссылка

  • Смолл, Уиллард С. (1901). «Экспериментальное исследование психических процессов крысы. II». Американский журнал психологии. Университет Иллинойса Press. 12 (2): 206–39. Дои:10.2307/1412534. ISSN  0002-9556. JSTOR  1412534.

Рекомендации

  1. ^ Улица, W. R. (1994).Хронология примечательных событий в американской психологии - 24 августа в Psychology. Американская психологическая ассоциация. Проверено 26 марта, 2007.
  2. ^ Улица, W. R. (1994). Хронология примечательных событий в американской психологии - 11 марта в Psychology. Американская психологическая ассоциация. Проверено 26 марта, 2007.
  3. ^ Возняк, Роберт Х. (1997). Экспериментальные и сравнительные корни раннего бихевиоризма: введение. Проверено 26 марта, 2007.
  4. ^ а б c d Грин, Кристофер (11–17 марта 2007 г.). "На этой неделе в истории психологии: 11-17 марта". ЭТА НЕДЕЛЯ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ.
  5. ^ а б c d е ж грамм Смолл, Уиллард С. (январь 1900 г.). «Экспериментальное исследование психических процессов крысы». Американский журнал психологии. 11 (2): 133–165. Дои:10.2307/1412267. ISSN  0002-9556. JSTOR  1412267.