Педагогика социальных сетей - Social networking pedagogy
 | Тема этой статьи может не соответствовать Википедии общее руководство по известности. (Май 2012 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) |
Педагогика социальных сетей это философия образования описан теоретиками учебной программы Томас Патрик Хьюстон и Холли ДеКэтрин Джонс[постоянная мертвая ссылка ] как форма обучаемого культура участия где опыт пользователя является взаимным, состоящим из ряда входных и выходных событий, опосредованных социальная сеть технологии. Диапазон индивидуальных и уникальных дифференцированных пользовательских впечатлений формирует сложное впечатление на человека, которое функционирует как эпистемическая форма о том, как мы познаем и воспринимаем мир и его социальные, культурные, политические и экономические реалии.
В образовательной среде педагогические подходы к социальным сетям социальная сеть технологии в их основе, тем самым открывая широкие возможности для образования, чтобы расширить учебная программа выходя за традиционные стены образовательных учреждений, погружаясь в повседневную жизнь людей. В архивный особенности и отсутствие временный ограничения, связанные с интернет-технологиями, поддерживают постоянно меняющиеся течения, к которым могут подключиться преподаватели. управляемый студентами интересы, привлекая их актуальные темы. С помощью педагогики социальных сетей преподаватели могут разработать метод обучения практика где классная комната и социальное пространство сочетаются, а творческий вклад отдельных людей признается за их культурную ценность.
Джонс[постоянная мертвая ссылка ] и Huston начали теоретизировать развитие педагогики социальных сетей во время своей работы в докторантуре в Педагогическая школа Университета Индианы где они были коллегами по Департамент учебных программ и инструкций. Они указывают на поля культурология и критическая педагогика, особенно вклад Дэвид Тренд с его книгой Культурная педагогика "Искусство, образование, политика" и критический теоретик Генри Жиру.