Школьное расписание - School timetable

Пустой лист расписания, показывающий распределение временных интервалов.

При создании школьного расписания на уровне старшей школы и университета две ключевые цели должны быть выполнены:

  1. Создание наименее противоречивого расписания, чтобы студенты могли выбрать любой курс, который им интересен, и посещать курсы без каких-либо противоречий в их расписании
  2. Составьте расписание, которое эффективно учитывает доступность факультета, чтобы запланировать занятия, которые будут эффективно использовать время преподавателей без планирования дополнительных занятий.

Для достижения двух вышеуказанных целей потребуются данные по следующим переменным:

Расписание средней школы и расписание университетского уровня обычно составляется еженедельно или каждые две недели. После того, как еженедельное расписание создано, его можно повторять в повторяющейся схеме в течение академического семестра или года.

Сложность составленного расписания

Фраза «школьное расписание» в основном относится к вузы, потому что начальные школы обычно имеют простую структуру.

Составление расписания университетов может быть даже сложным, поскольку учитывается большее количество переменных, а уменьшение количества столкновений классов должно быть достигнуто как целевая функция для снижения операционных затрат.

Средняя школа

Расписания средней школы сильно отличаются от Университет расписания. Основное отличие состоит в том, что в средних школах ученики должны быть заняты и контролироваться каждый час в течение учебного дня или почти каждый час. Кроме того, учителя средней школы обычно имеют гораздо более высокую учебную нагрузку, чем в университетах. В результате обычно считается, что университетские расписания предполагают больше человеческих суждений, тогда как составление расписания в старших классах является более сложной вычислительной задачей, см. проблема удовлетворения ограничений[1].

  • Блокировать: Набор уроков из разных курсов, которые необходимо размещать одновременно.
  • Студенческий корпус: Группа студентов, которые вместе расписаны, например, группа поименного разговора 8А.
  • Группа (или кластер): Набор классов с участием одного и того же студенческого контингента, которые, следовательно, связаны горизонтально, что означает, что они должны находиться в разных периодах.
  • Годовая группа или же годовой уровень: Группа учащихся на одном и том же этапе обучения, например 9 класс.
  • Выборная линия: Блок из множества классов по многим предметам, так что каждый ученик может выбрать один предмет из строки.

Составление расписания университетов

  • Данные для регистрации студентов на курсах)
  • Факультет Доступность
  • Классные комнаты (Необходимо учитывать виртуальные сценарии и сценарии на территории кампуса)
  • Курсы, предлагаемые в академическом семестре
  • Ограничения вместимости классов
  • Временные интервалы (также называемые периодами)
  • каникулы
  • Другие особые ограничения (размещение приглашенных преподавателей, специальные семинары)

Типы ограничений при составлении расписания

В начальной школе обычно есть расписание[2], однако расписание обычно настолько простое, что его можно составить вручную или в электронная таблица упаковка[3].

В некоторых странах и регионах, например Китай и Восточная Африка, старшеклассникам не предоставляется выбор по предметам. Это упрощает составление расписания - ученики могут оставаться в одной комнате весь день, пока учителя меняются.

В других странах, например Соединенные Штаты, вся школа обычно работает по системе единиц[4], где у каждого предмета одинаковое количество уроков в цикле, а предметы помещены в «строки». Это также упрощает составление расписания.

В таких странах, как Австралия, Канада, и большинство Европейский стран, как правило, существует комбинация вышеперечисленных вариантов, и составить расписание может быть чрезвычайно сложно. Процесс может занять недели, и обычно для этого требуются компьютеры.[5]

Проблемы и проблемы

Задача построения расписания средней школы[6] включает следующие вопросы (неполный список):

  • В некоторых школах для всех предметов назначается одинаковое количество часов, но чаще (по крайней мере, за пределами США) существует различная продолжительность занятий: 9 часов за цикл, 8, 7, 5 и так далее. Если это так, это означает, что невозможно иметь «последовательную» структуру расписания. «Последовательный» означает, что классы в каждом году точно совпадают с классами в другие годы в общешкольных «суперколонках». Непоследовательное расписание составить гораздо сложнее.
  • Иногда существует «вертикальная интеграция»: класс одного года должен соответствовать определенному классу следующего года. Это происходит в основном, когда студентам разрешается изучать предметы в высшей школе, а не преподавать в эти периоды.
  • Учителя по совместительству[7] нужно иметь определенные целые выходные. Они либо укажут школе, какие у них рабочие дни, либо просто сколько дней в цикле им нужно отдохнуть. Такие учителя могут значительно усложнить составление расписания, когда их назначают на большие блоки.
  • Иногда две школы пытаются согласовать свои расписания, чтобы иметь возможность разделить небольшое количество сотрудников. Часто в школах разное время звонка. Часто также необходимо учитывать время в пути между кампусами.
  • Иногда школа расположена в двух или более кампусах, и расписание должно минимизировать количество поездок между кампусами для студентов и учителей. Кроме того, при путешествии необходимо учитывать время в пути.
  • Иногда существуют ограничения, налагаемые внешними организациями, например, бронирование спортивных площадок или техническое образование для старшеклассников.
  • Иногда есть 2 или 3 предмета, которые чередуются между студентами в течение года. Например, студенты 8А[8] мог бы взять искусство в первой половине года и музыку во второй половине.
  • Классам следует распределять комнаты таким образом, чтобы пытаться предоставить одну и ту же комнату тому же классу (для начальных школ) или одну и ту же комнату одному и тому же учителю (для большинства средних школ) для всех или большинства уроков (постоянство помещения ').
  • Иногда неизбежен так называемый «раздельный класс»: это класс, в котором один учитель берет его на одни уроки, а другой учитель - на другие. Это может случиться, например, потому что ни один учитель не доступен во все запланированные периоды, или потому что ни один учитель не может взять его, не превысив свою максимальную учебную нагрузку.
    Другое определение разделенного класса - это когда учитель должен преподавать два разных класса за один период (например, французский в 10 классе и французский в 11 классе). Это часто происходит с менее популярными предметами, которые недостаточно велики, чтобы их можно было разделить на отдельные классы. Разделенные классы обычно считаются крайне нежелательными.
  • Уроки вне расписания[9]: иногда урок назначается «вне расписания», то есть до школы, после школы или во время обеда. Обычно это происходит со старшеклассниками. Это может быть отчаянный ответ на неразрешимые проблемы с расписанием или компромисс, достигнутый для того, чтобы школа могла предлагать менее популярные предметы.

Выборные линии

Центральная проблема, которая существует как в американской модели (все уроки на всех уровнях обучения организованы в линии), так и в европейской модели (содержащей все перечисленные выше сложности), заключается в предоставлении индивидуализированной учебной программы для каждого ученика, которая предусматривает его / ее сильные и слабые стороны и личные предпочтения. Некоторые предметы поддаются настройке или организации учащихся в группы способностей. Математика - хороший пример, когда некоторые ученики того же возраста могут на годы опережать своих сверстников. Есть и другие предметы, по которым учащиеся могут попасть в группы со смешанными способностями. Это постоянная дискуссия среди учителей.

Широко распространено мнение[кем? ] что учащиеся должны иметь широкую учебную программу в первые годы обучения в школе, но по мере взросления она должна становиться все более специализированной и углубленной.

Таким образом, многие средние школы вводят «варианты» или «факультативы», как правило, в возрасте 14 лет. Это представляет собой расписание с множеством ограничений, поскольку в любой период обучения эту группу учащихся будут обучать несколько специалистов по различным предметам. Это контрастирует с приведенным выше примером - Математика - где одну и ту же группу будут преподавать специалисты-математики.

В Австралии используется следующая терминология: «класс» - это группа студентов, обычно насчитывающая 25 или менее студентов, которые будут изучать предмет вместе. «Классы» организованы в «строки», так что все классы в одной строке будут выполняться одновременно. «Курс» может иметь 1 класс или может иметь больше, а если их больше, эти классы могут находиться в одной строке или в разных строках. Терминология в США: «раздел» вместо «класс» и «блок» вместо «линия».

Есть много школ, которые фиксируют свои блоки вариантов, так что учащиеся должны выбирать один предмет в каждом блоке. Это очень плохой подход к решению проблемы, хотя в небольших школах ограничения в укомплектовании персоналом делают его необходимым.

В более крупных школах обычно достаточно гибкости в укомплектовании штатов, чтобы дать учащимся свободный выбор, и затем укомплектование штатов может быть скорректировано соответствующим образом. У крупных школ есть дополнительное преимущество, заключающееся в том, что они могут предлагать более широкий спектр предметов, включая те, которые выбирает лишь небольшое количество учащихся.

Обратной стороной является то, что чем больше становится школа, тем менее интимной она становится. В школе с 300 учениками разумно предположить, что каждый отдельный ученик и учитель могут «знать» друг друга. В школе с 1500 и более это практически невозможно. Честный компромисс находится в пределах 700-1200.

Для составителя расписания, как только количество уроков по каждому предмету согласовано (Учебный план), в первую очередь необходимо установить и исправить наборы и блоки опций. Их можно представить себе как камни в реке, и после закрепления остальная часть расписания обтекает эти в основном неподвижные глыбы. Это особенно верно в отношении курсов, которые длятся более одного года, когда предпочтительно иметь преемственность с одной и той же группой и одним и тем же учителем.

Составить расписание средней школы сложно, но это скорее проблема настойчивости, чем интеллекта. В долгом процессе требуются тысячи решений, некоторые из которых крайне непонятны. Ключевой вопрос - сохранение гибкости по мере развития этого процесса.

Составление расписания большой средней школы - это не просто заполнение матрицы, хотя это часто бывает сложно. Расписание определяет передвижения многих сотен людей за год их жизни. Все расписания - это компромисс между множеством различных интересов и предпочтений. Это требует глубокого знания деталей жизни этого сообщества. Это в первую очередь не математическая или организационная проблема, это проблема человека.

Сокращения

В Соединенных Штатах «TTh» (или иногда «TTH» или «T-TH») и «MW» или «M-W» используются как неофициальные короткие руки для «вторник и четверг» и «понедельник, среда и пятница».[10][11] Они используются, когда столбцы должны быть очень узкими в таблицах, где дополнительные символы могут создать непредусмотренную новую строку или другие нежелательные проблемы форматирования. Во многих колледжах США стандартный трехкредитный семестровый курс проводится либо в понедельник, среду и пятницу, либо во вторник и четверг. Первое часто обозначается в бюллетенях расписания как просто MWF, второе - TTh. Версия с дефисом (T-TH) может сбивать с толку, так как дефис означает включение, а запятая создает список. Например, M-F означает с понедельника по пятницу, а T, TH означает только вторник и четверг.

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Brailsford, Sally C .; Поттс, Крис Н .; Смит, Барбара М. (1999-12-16). «Проблемы удовлетворения ограничений: алгоритмы и приложения». Европейский журнал операционных исследований. 119 (3): 557–581. Дои:10.1016 / S0377-2217 (98) 00364-6. ISSN  0377-2217.
  2. ^ «Советы по составлению и соблюдению графика обучения». www.timecenter.com. Получено 2018-07-23.
  3. ^ "Типы пакетов электронных таблиц | Techwalla.com". Techwalla. Получено 2018-07-23.
  4. ^ "Средний академический балл США и академические единицы". www.usastudyguide.com. Получено 2018-07-23.
  5. ^ "DMOZ - Компьютеры: Программное обеспечение: Образовательные: Администрация и Управление школой: Утилиты планирования". DMOZ.org. Получено 11 февраля 2019.
  6. ^ «6 Важность школьного расписания, которое вы должны знать». Примечания Читать. 2016-11-30. Получено 2018-07-23.
  7. ^ «АСТИ: Штатный преподаватель по совместительству». www.asti.ie. Получено 2018-07-23.
  8. ^ "Chegg.com". www.chegg.com. Получено 2018-07-23.
  9. ^ "STEM, наука и D&T ресурсы | Школы | Практические действия". Practicalaction.org. Получено 2018-07-23.
  10. ^ «Правила написания курсов в колледже». UMass Amherst. Получено 17 января 2016.
  11. ^ Айверс, Карен С. (2003). Пособие для учителя по использованию технологий в классе. Вестпорт, Коннектикут: Неограниченные библиотеки. п.121. ISBN  9781591580744. tth mw.

внешняя ссылка