Грамматики войны - Grammarians War - Wikipedia

Уильям Лили о Джоне Скелтоне
(Британская библиотека ms Harley 540, ф. 57 оборотная сторона)

Quid me Scheltone fronte sic aperta
Carnis vipero potens veneo
Quid против trutina meos iniqua
Весы. Dicere vera num livebit
Doctrina tibi dum parari famam
Et doctus fieri studes поэта:
Doctrinam nec habes nec es поэта.

—Уильям Лили[1][2]

С таким смелым лицом и такими острыми зубами
Из яда Змеи, зачем карп?
Почему мои стихи твои взвешены?
В ложном масштабе? Можно ли сказать правду?
А ты, чтобы заслужить большее уважение,
Ученый Поэт был бы рад;
Скелтон, ты, дай знать всем людям,
Ни ученый, ни поэт.

- Английский перевод епископа Томас Фуллер в 1662 г.[1][2]

В Грамматическая война (1519–1521) был конфликтом между конкурирующими системами обучения латинский. Двумя главными антагонистами были английские грамматики и учителя. Уильям Хорман и Роберт Уиттингтон. В войне участвовала латынь грунтовки называется Вулгария, которые были названы так потому, что содержали «вульгарные» (в смысле XVI века, т. е. повседневные и общепринятые) высказывания или фразы, которые школьники должны были использовать в обычной жизни, такие как «Сиди подальше, а то я тебя ударю», и: «Господи, пошли бы мы поиграть!»[3][4]

Описание

Уиттингтон начал вражду. Хорман опубликовал свой Вулгария в 1519 г. и был принят Уильям Лили, директор Школа Святого Павла, написавший перед ним несколько хвалебных стихов. Это заменило более ранний Вулгария написано Джон Стэнбридж, директор Школа Святой Марии Магдалины в Оксфорде. Стэнбридж был бывшим наставником Уиттингтона, и Уиттингтон, в поддержку восстановления использования работы своего бывшего наставника в школе, напал на Хормана. Вулгария с сатирическими стихами, которые он напечатал и приколол к двери собора Святого Павла. Он критически относился ко всем аспектам работы Хормана, включая ее размер и цену, а также к Лили за его неверное суждение. В ответ Лили и Хорман опубликовали Антибоссикон в 1521 году. Это было нападение на Уиттингтона, насмешки над видом и грацией, которые он принял как «главный поэт Англии», и критика его писательских способностей. Его название отражало характеристику Лили и Хормана Уиттингтона как медведя. (Титульный лист оборотная сторона работы содержит изображение медведя, на которого нападают собаки.) Это было двоякое упоминание, потому что, кроме того, оно пародировало псевдоним Уиттингтона "Bossus" ("БОС " + "Sus ", причины которого неизвестны), утверждая, что это скорее ссылка на водопроводный кран" Bosse of Billingsgate ", встроенный в Billingsgate в Лондоне у тезки Уиттингтона, в которую Уиттингтон как-то влюбился. Ответ Уиттингтона был озаглавлен Антиликон («против волка»).[5][6][7][8]

Другие люди присоединились к драке, с той или иной стороны, и это превратилось в обмен брошюрами и латинскими стихами. Одним из таких был Джон Скелтон, который поддерживал Уиттингтона и писал стихи, высмеивающие Лили (одна из которых начиналась с «Urgeor impulsus tibi, retundere dentes», что переводится как «Одна ударила [Лили], я обязательно выбью тебе зубы»). Лили в ответ напала на Скелтона латинскими стихами (вверху справа).[7][9][2] Эти разговоры были очень личными и полными горечи с обеих сторон. Однако якобы речь шла о педагогика, в частности о правильном методе обучения латыни.[8][10] Хорман отказался от более раннего метода латинских праймеров, который использовал заповеди, примером которой служат учебники Уиттингтона, в пользу метода, который учат преимущественно на примере. Принимая во внимание, что традиционный подход Уиттингтона заключался в обучении сначала правилам грамматики, а затем переходу к примерам; Подход Хормана заключался в том, чтобы начать с примеров, а грамматические предписания оставить на потом. Хорман предварял свой учебник общим комментарием о состоянии преподавания латыни в стране в то время - критике, которую Уиттингтон, автор многих учебников, воспринял очень лично.[11]

Историки обычно характеризуют это как конфликт между «старым» и «новым»; или между «греками», которые отдавали предпочтение гуманистическому подходу к изучению латыни, уже применявшемуся в то время для других языков (и педагогическому подходу, который был впервые применен Святым Павлом), которые отдавали предпочтение обучению на собственном примере, а не обучению через рот, и «троянцами». (названные так просто потому, что они выступали против «греков»), которые выступали за традиционное изучение грамматики с последующим постепенным изучением сочинений классических авторов. Действительно, старый, традиционалистский подход Уиттингтона заключался в том, чтобы в конечном итоге проиграть войну, когда в конце 1520-х гг. Кардинал Вулси было объявить, что Леонард Кокс Пересмотр грамматики Лилли должен был стать единой грамматикой, используемой во всех школах по всей стране.[11][12][13][14] Однако несколько (Орм 1973, стр.112 и Карлсон 1992 ) утверждают, что на самом деле между Уиттингтоном и Хорманом / Лили было менее конкретное различие с точки зрения педагогики, чем указывают их аргументы; и что у них было больше общего друг с другом как современники, чем с грамматиками, которые им предшествовали.[11] «Новая» грамматика на примере Хормана Вулгария, организованный в соответствии с директивами, установленными Эразмус, была менее разговорной, чем "старая" грамматика, примером которой является Уиттингтон Вулгария.[14][15] Уиттингтона Вулгария фактически был последним из когда-либо изданных подобных учебников.[15]

Еще одним голосом в педагогическом споре был голос Джон Колет, который яростно утверждал, что при обучении латыни так же важно учить композиции, как и обучать переводу, а также утверждал, что обучение грамматическим правилам с использованием отрывков из классических писателей в качестве простых примеров означает ставить телегу полностью впереди лошади. Это отразило сдвиг в латинском образовании, который происходил в то время. Латинский язык все меньше и меньше был повседневным языком школьников, несмотря на то, что школьные правила требовали его во многих местах, и цель его преподавания заключалась в переходе от разговорного языка повседневного использования, основного языка стипендий эпохи Возрождения, для которого перевод из От латыни к английскому было первостепенное значение по отношению к второстепенному (хотя и не подчиненному) схоластическому языку, используемому для изучения работ классической науки, в которой умение писать на латыни на основе английского схоластического мышления имело первостепенное значение.[4][2]

Скелтон жестко критикует "греческий" образ мышления, при котором они не овладевают основами грамматики до того, как перейти к чтению классических произведений, и поэтому не могут составить даже базовые предложения для начала, потому что им не хватает основ, которые, по его мнению, они потребность, сохраняется в его Спик, Пэрротт:[13]

Пусть Попугай, прошу тебя, пусть будет болтать либерте,
За aurea lyngya Greca должно быть увеличено,
Если бы это было сделано верно и после ставки,
В качестве Lyngua Latina в сколе материя занята;
Но наши Грекис они Греки так хорошо применили
Это эй не может сказать на Греке, между прочим, rydynge,
"Как, хозяйка, принеси мою закуску сено!"

Рекомендации

  1. ^ а б Эдвардс 1995, стр.48.
  2. ^ а б c d Пендергаст 2006, стр.73.
  3. ^ Пендергаст 2006 С. 71–72.
  4. ^ а б Саймон 1966, стр.89.
  5. ^ Орм 2006 С. 122.
  6. ^ Пастер 2004 С. 147.
  7. ^ а б Уокер 2002 С. 63–64.
  8. ^ а б Пендергаст 2006 С. 72–73.
  9. ^ Скелтон и Нойс 1980, стр.6.
  10. ^ Уоллес 2011 С. 37–38.
  11. ^ а б c Уоллес 2011 С. 38.
  12. ^ Пендергаст 2006, стр.74.
  13. ^ а б Уокер 2002, с. 64.
  14. ^ а б Саймон 1966, с. 90.
  15. ^ а б Пендергаст 2006 С. 72.

Библиография

  • Эдвардс, Энтони С. Г. (1995). Джон Скелтон: критическое наследие. Рутледж. ISBN  978-0-415-13401-9.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Орм, Николас (2006). Средневековые школы: от римской Британии до Англии эпохи Возрождения. Издательство Йельского университета. ISBN  978-0-300-11102-6.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Пастер, Гейл Керн (2004). Юморирование тела: эмоции и шекспировская сцена. Издательство Чикагского университета. ISBN  978-0-226-64847-7.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Пендергаст, Джон С. (2006). Религия, аллегория и грамотность в Англии раннего Нового времени, 1560–1640 гг .: контроль слова. Ашгейт Паблишинг, Лтд. ISBN  978-0-7546-5147-5.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Саймон, Джоан (1966). Образование и общество в Англии времен времен Тюдоров (Переиздание 1979 г.). Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-29679-3.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Скелтон, Джон; Нойс, Паула (1980). Великолепие. Издательство Манчестерского университета ND. ISBN  978-0-7190-1524-3.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Уокер, Грег (2002). Джон Скелтон и политика 1520-х годов. Кембриджские исследования в ранней современной британской истории. Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-52139-0.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Уоллес, Эндрю (2011). Школьники Вергилия: Поэтика педагогики в Англии эпохи Возрождения. Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-959124-4.CS1 maint: ref = harv (связь)

дальнейшее чтение

  • Карлсон, Дэвид Р. (1992). «Война грамматиков 1519–21». Гуманистический кареризм в Англии раннего Тюдоров и полиграфия. 18. Medievalia et Humanistica. С. 157–181.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Карлсон, Дэвид Р. (август 1991 г.). "Скелтона Гирлянда лавра и «Lauri Apud Palladem expostulatio» Роберта Уиттинтона'". Обзор изучения английского языка. Новая серия. 42 (167): 417–424. Дои:10.1093 / res / xlii.167.417. JSTOR  518351.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Гриффитс, Джейн (2000). «Грамматик как« Поэта »и« Вейтс »"". В Houdt, Toon (ред.). Самопрезентация и социальная идентификация: риторика и прагматика письма в раннее современное время. Supplementa humanistica Lovaniensia. 18. Leuven University Press. ISBN  978-90-5867-212-4.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Гриффитс, Джейн (2006). ""Кусок предложения »: имитация и толкование в Speke Parrot". Джон Скелтон и поэтический авторитет. Кларендон Пресс. Дои:10.1093 / acprof: oso / 9780199273607.003.0005. ISBN  978-0-19-927360-7.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Гриффитс, Джейн (2009). «Имея последнее слово: рукопись, печать и посланник в поэзии Джона Скелтона». В Пинкомбе, Майк; Shrank, Кэти (ред.). Оксфордский справочник тюдоровской литературы, 1485–1603 гг.. Оксфордские справочники по литературе. Издательство Оксфордского университета. С. 74–75. ISBN  978-0-19-920588-2.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Холлидей, Рэйчел (2008). Управляемый субъект: структура против силы в войне грамматиков. Дуализмы и различия эпохи Возрождения, Школа английского языка, Королевский университет Белфаста, 25–26 января 2008 г. Королевский университет Белфаста.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Нельсон, Уильям (1939). Джон Скелтон, лауреат. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета. С. 148–157.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Орм, Николас (1973). Английские школы в средние века. Лондон: Метуэн.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Уайт, Беатрис, изд. (1932). В Вулгария Джона Стэнбриджа и Вулгария Роберта Уиттинтона. Лондон: Общество раннего английского текста и издательство Оксфордского университета.CS1 maint: ref = harv (связь)